Resenha do texto O paradigma Educacional Emergente

O Paradigma Educacional Emergente

Capitulo 5 “O paradigma educacional emergente”, (288 páginas) do livro de MORAES, Maria Cândida. O paradigma educacional emergente. São Paulo: Papirus, 1997.


A autora enfoca a necessidade das mudanças que se fazem necessárias na educação em nosso país, com as mudanças sociais e culturais é necessária que haja uma mudança também no processo de educação escolar, se faz necessárias mudanças em vários aspectos do ensino, só assim formaremos indivíduos capazes e preparados para lidar com as transformações e mudanças sociais.
A teoria quântica propõe o dialogo entre os diferentes níveis de possibilidade, tanto o dialogo entre o homem consigo mesmo, como homem e meio ambiente, essa teoria defende a interação e complementação entre de todos os fenômenos da natureza e da sociedade, vendo todos esses componentes como um todo.
A mudança é um componente essencial da natureza, então propõem mudanças na educação, mudanças na forma tradicional de ensino que é feita com propostas que muitas vezes não estão de acordo coma realidade em que vivem os alunos, a nova proposta procura atender as necessidades individuais de cada um, vendo que cada indivíduo tem suas habilidade e necessidades diferenciadas.
Hoje o foco principal é o aprendiz, sabendo que cada aprendiz tem sua própria forma de aprender, suas dificuldades e facilidades em assimilar certos conteúdos, dotado de inteligências múltiplas e habilidades, por isso se diz que cada aprendiz é original e único.
Para o novo paradigma da ciência, o conhecimento esta em um processo dinâmico sempre em transformação, onde tudo esta ligado a tudo, incluindo o pensamento e o movimento.
O conhecimento não se origina da percepção e da sensação, mas da ação entre sujeito e objeto, com isso percebemos a necessidade das mudanças na educação, no paradigma educacional tradicional o foco é a condição do ensino e não na aprendizagem, já no novo paradigma educacional a ênfase esta na aprendizagem não somente no ensino.
O conhecimento não é algo que vem do meio externo que se transmita, mas é algo que vem da ação sujeito-objeto, e da ação da sociedade e da cultura sobre o sujeito e da forma como o mesmo assimila tais ações. Por isso podemos dizer que as deficiências em aprendizagem encontradas em alguns alunos são resultado da falta de estimulo do meio no momento adequado de sua formação. A instrução por parte do professor é muito importante para essa formação, o professor deve buscar meios de conseguir a maior aprendizagem possível com a menor quantidade de informação, ou seja, o importante é deixar a criança descobrir em si mesmo o conhecimento, o ensino deve ser focado em ensinar a criança a aprender a aprender.
Os avanços tecnológicos, as mudanças sociais e culturais ocorrem rapidamente, com isso se faz necessário que a formação acadêmica que seja voltada para formação de um individuo capaz de se adaptar, que saiba como lidar e viver com essas constantes transformações que afetam a forma e os meios de aprendizagem.
O paradigma educacional emergente visa uma transformação na escola, uma nova forma de analisar a realidade educativa, propondo mudanças na metodologia usada, no currículo e na relação entre escola e comunidade. Esse novo currículo compreende a educação com um processo que acontece onde o homem esta em permanente contato com o mundo e esse processo em constante evolução, a metodologia proposta é a educação seja feita de forma que possibilite o aluno desenvolver seu potencia criativo, intelectual e pessoal, mas de uma forma prazerosa, em um ambiente que possa propiciar isso, a relação entre comunidade e escola é uma importante forma de melhora e possibilitar a forma de aprendizagem, pois é através dessa relação que a escola pode conhecer melhor a realidade de seus alunos, com isso melhorar sua forma de ensinar, assim como também a comunidade poderá compreender melhor processo de ensino.
A ralação professor - educando também é algo que deve ser revisto, pois o novo paradigma compreende o professor como alguém que também aprende enquanto ensino, ele não é um simples transmissor de conteúdos como no paradigma tradicional, assim como também o aluno é um transmissor e receptor dos conteúdos e informações onde ambos aprendem juntos.
As teorias que afirmam a necessidade dessas mudanças e transformações que se propõem para a educação são embasadas nos estudos de alguns autores com Leite, Haywood, Lévy e outros.
Todos esses autores enfatizam a necessidade das mudanças na educação, falam sobre os processos cognitivos, com a inteligência, o desenvolvimento, as habilidades, enfim cada um aborda de uma forma e pode apresentar seus estudos de uma forma diferente, mas todos falam da importância do novo paradigma educacional, para que haja mudanças significativas no processo educacional.
As mudanças devem ocorrer tanto nas estruturas físicas como intelectuais da escola, a utilização de ferramentas tecnológicas no processo de ensino é um importante passo para que essas mudanças ocorram, para que passemos da educação tradicional com suas burocracias e hierarquias, seus moldes prontos, e verdades absolutas, para uma educação mais dinâmica onde o aluno possa desenvolver todo o seu potencial, e os meios tecnológicos sendo usados corretamente vem ajudar nesse desenvolvimento, tendo em vista que melhorará a qualidade do ensino, pois possibilita ter acesso a um leque maior de informações e conteúdos em velocidade maior e mais facilmente.
Então podemos dizer que o novo paradigma educacional possibilita a escola e a sociedade uma aprendizagem mais adequada, pois com essa nova abordagem busca formar profissionais e cidadãos capazes de ter uma postura crítica, criativa e inovadora frente aos diferentes obstáculos encontrados na vida.

Pesquisa Qualitativa Estudo de Caso I Escola Pesquisada Dom Júlio Mattioli

A escola de Ensino Médio Dom Júlio Mattioli, faz uso de vários recursos tecnológicos, como o programa ProInfo, que tem por objetivo capacitar professores ao uso da informática, este programa leva a escola além dos componentes físicos e tecnológicos da informática , também auxilia no uso de novas práticas pedagógicas, além deste programa a escola conta com vários tipos de recurso tecnológico, como TVs, DVDs, Sons, computadores, aparelhos de DVDs, microsistens, aparelhos de som, retroprojetores, aparelhos de vídeos cassete, caixas amplificadas e microfones. As tecnologias presentes na escola estão enumeradas da seguinte forma 25 Computadores de mesa, 1 notebook, 5 Televisores, 6 aparelhos de DVD, 4 microsistens, 2 aparelhos de som, 3 retroprojetores, 3 vídeos cassete, 3 caixas amplificadas e 4 microfones

A implantação do programa ProInfo na escola Dom Júlio Mattioli se deu no ano de 2009, mas o uso de computadores na escola era feito já em anos anteriores, mas com a implantação do ProInfo, esses recursos puderam ser mais úteis e mais usados, já que este programa promove a capacitação dos professores no uso da informática, isso possibilitou que os professores hoje trabalhem melhor o uso das tecnologias com os alunos.

As tecnologias são incorporadas no dia a dia do trabalho do professor, pois se tornam um importante instrumento pedagógico, na medida em que são usadas dentro da sala de aula, o uso da tecnologia está articulado com o projeto político pedagógico e com o plano de ensino do professor de várias maneiras, é utilizada nas aulas como também fora do ambiente escolar, em pesquisas, criação de blogs e trabalhos passados aos alunos para serem feitos fora da escola, incentivando e orientando as pesquisas na internet e em outros meios de mídia, a tecnologia também é usada na formação e preparação dos professores, para que os mesmos aprendam a usar esses novas tecnologias, para que incentivem seus alunos a fazerem uso da tecnologia em seu processo de aprendizagem.

A escola tenta utilizar todos os meios tecnológicos disponíveis nela, para tornar as aulas mais atrativas, dinâmicas e interessantes, e não somente isso, tenta trabalhar de forma que o uso da tecnologia no processo de aprendizagem dos alunos seja o mais proveitoso possível. A tecnologia está sendo usada nas aulas, no laboratório de informática com pesquisas na internet e diversas atividades utilizando computador, por professores de diversas disciplinas, fazem o uso também de outras mídias como filmes, DVDs, músicas, o uso de data show para contextualizar os conteúdos em slides, atividades essas que são realizadas na sala de multimeios.

Mesmo que esses instrumentos tecnológicos sejam um meio para facilitar no processo de ensino e aprendizagem na escola, algumas dificuldades são encontradas no uso das tecnologias neste processo, onde estas são a falta de domínio das ferramentas tecnológicas, principalmente o manuseio do computador por muitos professores, assim como a resistência em aprender a fazer uso de das ferramentas tecnológicas em suas aulas. A falta de instrutores para trabalharem nos laboratórios de informática também é um dos problemas da escola, há também a falta de ferramentas tecnológicas (computadores), suficiente para atender a demanda de alunos.

Mas podemos apontar muitas potencialidades encontradas no uso das tecnologias no processo de ensino, como a implantação do programa ProInfo , que capacita os professores a lidar com as tecnologias e trabalhar os conhecimentos adquiridos neste programa com seus alunos, promovendo assim a inclusão digital na escola. O uso das tecnologias também faz com que haja um maior interesse dos alunos, pelos conteúdos, por serem passados a eles de uma maneira mais interativa, o que facilita a apresentação de alguns conteúdos mais complexos, já que através da internet e de outras mídias o professor, como também o aluno acaba tendo mais facilidade em assimilar certos conteúdos, pois encontram mais variedades e pontos de vista sobre o mesmo, com mais velocidade, o que torna o trabalho no computador bem estimulante, assim podemos considerar que o uso da tecnologia na escola é mais um recurso que visa melhorar a qualidade da educação.

Assim sendo, os métodos utilizados nesta pesquisa para a coleta das informações foram os seguintes, entrevista com uma das coordenadoras pedagógicas e com algumas professoras, a observação da escola como um todo em seus componentes físicos e pedagógicos e no funcionamento do programa Proinfo utilizado nesta.